El Conocimiento Conectivo y el Aprendizaje del Inglés: Diseño Educativo Tecnopedagógico

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 En nuestra primera entrada, exploramos las características del conectivismo y los ocho principios de esta teoría aplicados al aprendizaje del inglés. En esta nueva publicación, profundizaremos en cómo los principios del enfoque conectivista se aplican al diseño educativo tecnopedagógico.

Antes de avanzar, quizás te preguntes: ¿qué se entiende por diseño educativo tecnopedagógico? Este concepto integra la dimensión tecnológica y la dimensión pedagógica. Se refiere al uso pedagógico y didáctico de instrumentos, equipos y programas de tecnología educativa como medios de comunicación en procesos pedagógicos digitales. Su objetivo es facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en ambientes digitales.

El diseño educativo tecnopedagógico introduce una innovación en el lenguaje de los educadores. Representa un cambio que, simultáneamente, crea un vínculo y una ruptura con la tradición de enseñanza centrada en el docente. Se pasa de una práctica esencialmente verbal a una metalingüística y multimedia, enfocada en las actividades de aprendizaje que realizarán los estudiantes. A continuación, exploramos cómo los principios pedagógicos del conectivismo pueden guiar el diseño de propuestas de aprendizaje.

  • El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones: Es importante utilizar recursos variados que presenten puntos de vista complementarios u opuestos, brindando a los estudiantes la oportunidad de diversificar la información que reciben. Esto ayuda a activar y utilizar más conexiones mentales en la asimilación y construcción de nuevos conceptos.

  • El aprendizaje es un proceso de conexión entre nodos o fuentes especializadas: Los estudiantes deben desarrollar la habilidad de identificar, analizar, seleccionar y utilizar información relevante de diversas fuentes en la red, lo que enriquece su proceso de aprendizaje y construcción del conocimiento.

  • El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos: El conocimiento no solo está presente en las personas, sino también en dispositivos como bases de datos y comunidades en línea. Así, además del docente, los estudiantes deben aprovechar múltiples fuentes de información disponibles en la red y en sus propios grupos de compañeros.

  • La capacidad de saber más es más importante que el conocimiento actual: En un mundo en constante cambio, es crucial que los estudiantes desarrollen la competencia de "aprender a aprender" y se motiven a mantener vivo su interés por expandir su conocimiento.

  • Nutrir y mantener las conexiones es esencial para el aprendizaje continuo: Al igual que es importante cuidar las conexiones humanas, también lo es nutrir las relaciones a través de medios digitales y redes sociales. Mantener una red de contactos enriquecida permite compartir conocimientos y reflexiones de manera continua.

  • Es clave la habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos: La capacidad de establecer conexiones entre conceptos permite integrar el nuevo conocimiento con el existente. Por ello, se deben emplear estrategias didácticas que faciliten estas conexiones y la asimilación de nuevos conceptos.

  • El conocimiento actualizado es el propósito central del aprendizaje conectivista: Los contenidos de aprendizaje deben estar al día para proporcionar conocimiento real y actual. Las herramientas digitales facilitan el acceso a esta información actualizada.

  • La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje: En un contexto dinámico, el desarrollo del conocimiento depende de decidir lo que se quiere aprender. Por lo tanto, es importante promover el aprendizaje autónomo y la participación activa en las actividades.

Para consolidar los conceptos explorados en esta entrada sobre el conectivismo y el diseño educativo tecnopedagógico, te invito a realizar unas actividades interactivas a través de la herramienta 2.0 LiveWorksheet. Estas actividades están diseñadas para que no solo repasen los principios teóricos del conectivismo, sino que también reflexionen sobre cómo aplicar estos principios en sus propios procesos de enseñanza- aprendizaje. 


Bibliografía

"Conectivismo", G. S. (27 de 7 de 2015). Colaborativismo. Obtenido de YouTube: https://youtu.be/MJDyX7_J51M?si=VQcXxpUy62AQ32eA

Martinez, F. S., & Martinez, A. G. (15 de 06 de 2016). Fundamentos del aprendizaje en red desde el conectivismo y la teoría de la actividad. Obtenido de SciELO: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142016000300008

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