Aplicando el conectivismo en la enseñanza de biología: Los 8 principios esenciales

Aplicando el conectivismo en la enseñanza de la biología: Los 8 principios esenciales

En entradas anteriores, hablamos de la teoría de aprendizaje adaptada a los entornos digitales; el conectivismo, puedes profundizar sobre este tema en nuestro Blog, enfocado a diferentes áreas de la educación. A continuación, exploraremos los ocho principios clave del conectivismo, que permiten a los docentes fomentar en sus estudiantes un aprendizaje colaborativo, autónomo y adaptativo en biología y otras disciplinas. 

Los principios del conectivismo:

1. El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones:  invita a los estudiantes a consultar fuentes diversas para entender conceptos biológicos complejos, como la evolución

2. El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información: Los docentes pueden animar a los estudiantes a buscar información en diferentes nodos, como bases de datos, libros y redes sociales académicas, identificando información actualizada y adecuada.

3. El conocimiento puede residir en dispositivos no humanos: los estudiantes no solo aprenden de sus docentes o compañeros, sino también de herramientas digitales, como simulaciones o modelos de anatomía, en plataformas como BioDigitalHuman.

4. La capacidad de saber más es más importante que lo que se sabe actualmente: Este principio subraya la importancia del “aprender a aprender”. En lugar de memorizar, los docentes pueden fomentar esta capacidad al enseñar a los estudiantes a usar plataformas de búsqueda de literatura científica, como Google Scholar y PubMed. 

5. Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo:  Los docentes pueden guiar a los estudiantes a utilizar plataformas colaborativas como Padlet o Google Classroom, donde pueden intercambiar ideas y recibir retroalimentación.

6. La habilidad para ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es primordial: Los docentes pueden ayudar a los estudiantes a entender cómo los distintos aspectos de la biología están interrelacionados, como el vínculo entre la ecología y la genética. 

7. La información actualizada y precisa es el propósito de todas las actividades del proceso conectivista: En biología los avances son constantes, los estudiantes deben trabajar con fuentes confiables y actuales, consultando artículos científicos y datos recientes,

8. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje: Los docentes podemos plantear preguntas abiertas en clases, permitiendo que los estudiantes reflexionen sobre la información y tomen decisiones sobre su relevancia.

Practicamos lo aprendido hasta aquí

Y qué mejor que llevar la teoría a la práctica ¿estamos listos? 

He utilizado una herramienta digital, online, gratuita  que permitirá acceder a información, y poner a prueba tus conocimientos. Esta herramienta es Quizlet, y los pasos para acceder al contenido y actividad propuesta, son los siguientes: 

1. 
   Accede a la unidad desde el enlace:  Enlace 

2. Selecciona fichas para repasar los contenidos de ser necesario. De un lado están los conceptos y del otro lado las definiciones. 

🔊Puedes escuchar el contenido si activas el altavoz.

3. Para ponerte a prueba: selecciona combinar .

4. Luego puedes elegir probar, ejercicio con opción múltiple. 

También hay opciones de juego en grupo, que lo activa el profesor y deben estar en línea. 

Video explicativo: 

Diseño de Florencia Richitelli

Esta herramienta te da la posibilidad de compartir la unidad en clasroom, por mail. Es interactiva, por ejemplo, he desarrollado una unidad sobre de los organismos genéticamente modificados (OGM),  para que los alumnos trabajen en clases, en casa, profundicen información y debatan posteriormente con argumentos. Para acceder: Los OGM. Aprendiendo conectados

“Un aprendiz competente no se identifica por lo que ya ha aprendido y puede demostrar que sabe en una prueba de rendimiento, sino por lo que todavía no sabe, pero es capaz de aprender”, escribía César Coll hace unos años en un recomendable e inspirador texto de título revelador: “La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje[1]”

Referencias

[1] Coll, C. (2013). La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: tendencias, retos y agenda de investigación en Rodríguez Illera, J.L. (Coord.) Aprendizaje y Educación en la Sociedad Digital. p.166

Siemens, G. (2006). Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital . Revista internacional de tecnología educativa y aprendizaje a distancia, 2(1), 3-10.